Miguel Hernández para niños

He aquí un recurso didáctico que se puede emplear en el aula si disponemos de ordenadores para el alumnado. Se trata de una adaptación para niños, en formato digital, de un libro de Miguel Hernández.

Un paseo con Antonio Machado

"Un paseo con Antonio Machado" es el nombre de un proyecto educativo creado por varios centros. Con él, pretenden acercar la literatura a los más jóvenes haciéndoles partícipes de ella y generando además un aprendizaje enriquecedor y divertido.

Éste vídeo es una buena muestra de ello, en el cual un grupo de jóvenes representa un poema de Antonio Machado llamado: "Soñé que tú me llevabas".

Actividades para trabajar la expresión escrita

En el siguiente enlace se muestra un blog dedicado a la pedagogía en el que podreís encontrar gran cantidad de recursos y actividades para realizar en nuestra aula.

Mientras le pegaba un vistazo al mencionado blog he encontrado un recurso interesante para trabajar la expresión escrita. Aquí lo tenéis:

                       

Práctica BLIJ: "La animación a la lectura desde edades tempranas"

Resumen del texto de Pedro César Cerrillo Torremocha: "La animación a la lectura desde edades tempranas".

Nuestra sociedad evoluciona constantemente, al igual que la forma en que percibimos la información. Hoy en día tenemos muchas más posibilidades para encontrarla gracias a los medios informáticos, pero no toda esa información se transformará en conocimiento; para ello, se requieren procesos cognitivos más complejos.

Igual pasa con la producción de libros en nuestro país, aumenta progresivamente cada año, pero en cambio, no aumenta el número de lectores, siendo éste muy escaso.

Podemos observar que la mayoría de textos que son leídos poseen en mayor grado un carácter instrumental, que de enriquecimiento personal; es decir, se lee más por obligación para llegar a adquirir un fin, que leer para que la lectura sea la finalidad en sí y su objetivo el enriquecimiento.

Para acabar con esta desdicha, se proponen dos técnicas: la promoción y la animación a la lectura.

Sabemos que leer nos es algo sencillo que se consiga de la noche a la mañana, sino que es un proceso complejo que requiere de mucho esfuerzo cognitivo.

El porcentaje de niños lectores disminuye cuando éstos llegan a la edad adolescente, ya que suelen relacionar la lectura con obligatoriedad, con aprender, con estudiar, y no con el mero hecho de pasar un buen rato leyendo. Disfrutar de la lectura en sí.

Es cierto, que una parte de la lectura en la escuela debe ser obligatoria y de carácter literario, pero ello no implica que sean aburridas o tediosas para los jóvenes. Para ello, es el o la docente quien tiene la responsabilidad de seleccionar una lectura que cumpla con los requisitos académicos, pero que a su vez abogue por el disfrute.

Aparte de la escuela, el primer lugar donde se manifestará este hábito lector, es en las propias casas de los niños y niñas, siendo sus padres el mejor ejemplo a seguir. Por último, la biblioteca será otro ámbito de animación a la lectura el cual se debería explotar más y mejor.

En conclusión, es labor de padres, docentes y bibliotecarios acercar la lectura a los niños y niñas mediante la promoción y la animación lectora. De forma que los niños lleguen a leer para disfrutar y no sólo como instrumento para aprender un área académico. Gracias a ello, formaremos chicos y chicas más críticos, más creativos, con mayor tolerancia y con una mejor visión del mundo. En definitiva, más maduros y preparados para la vida.

Actividades para trabajar la ortografía

En el siguiente enlace, se muestra una página que recoge gran cantidad de contenido e información para trabajar la ortografía. Existen, también, materiales para trabajar en el aula, así como actividades para realizar a través del ordenador.
Enlace: http://reglasdeortografia.com/

Material para trabajar la lecto-escritura

En el siguiente enlace, encontraréis material que podréis descargar y utilizar en vuestras futuras clases de primaria. Existen tres niveles de lecto-escritura que servirán como recurso alternativo al clásico manual:
http://www.meduco.org/index.php?Materiales_primaria

La página web, denominada MeduCO es un proyecto realizado por personas anónimas que buscan poner su granito de arena para mejorar la educación. Si estás interesado, puedes participar en la propuesta solamente solicitándolo por correo electrónico a la siguiente dirección: quipoiqui@gmail.com

Siete mitos sobre el sistema educativo que Finlandia desmonta.

Al hilo de mi anterior entrada, publico esta noticia sobre el sistema educativo finlandés (recordemos que según el informe PISA Finlandia se coloca en primera posición en Europa) que  puede hacernos recapacitar sobre las falsas creencias y mitos de nuestro desastrado sistema educativo español.
El artículo enseña las verdades y mitos de los dos sistemas educativos:

Cuando se conocen los resultados de los informes sobre educación y vemos que España no se encuentra en los primeros puestos, surgen las preguntas del porqué. Políticos, medios de comunicación, comentaristas, padres, sindicatos... Todos ellos dan soluciones para remediar al enfermo crónico. El diagnóstico se repite año tras año: unos piden más horas de estudio, otros más deberes para los niños, volver a la educación "de antes", dedicar más fondos, hacer más exigente el paso de curso, más horas de inglés, comenzar la educación obligatoria a una edad más temprana, poner más profesores por alumno,…

Sin embargo, el sistema educativo finlandés, el mejor de Europa según sus resultados en PISA, demuestra año a año que muchas de esas respuestas son erróneas. Son sólo mitos, que en España nos parecen incuestionables, pero a los que un análisis detallado hace caer por su propio peso. Esto no quiere decir que su formato sea el único que garantice el éxito, pero sí desmonta algunas de esas verdades incuestionables que se repiten año tras año en tertulias y columnas de opinión. ¿Qué hacemos diferente a ellos? ¿Cuál es la diferencia con la que ellos consiguen estar en el podio de la educación y nosotros no lo vemos ni de lejos?

1. A la escuela con siete años: los niños comienzan su educación con siete años. Como nos contaba Hannu Arvio, finlandés profesor en Institut Nordic y padre de dos hijos que han estudiado en su país y en España "la enseñanza obligatoria empieza un año más tarde que aquí. Los alumnos aprenden contenidos parecidos, pero con un año más de edad. Por ejemplo, los niños finlandeses aprenden a leer generalmente a los siete años. Las asignaturas instrumentales tienen más peso en ciclo inicial, y luego, eso va disminuyendo dejando espacio a los asignaturas como lenguas. Resumiendo: empiezas con educación física, finés y matemáticas; y luego continúas con ciencia, historia y lenguas extranjeras. Eso llega más tarde, cuando el alumno tenga la madurez suficiente". Está demostrado, entre otros por los informes PISA, que a pesar de empezar un año más tarde, su nivel es superioral de prácticamente todos los países de la Unión Europea.

2. Menos deberes: además durante la primaria los niños no tienen muchos deberes para casa, lo que les permite realizar otras actividades.

3. Inglés, con 9 años: en España, los niños comienzan a estudiar inglés desde muy pequeños. En Finlandia no es así. El primer idioma extranjero, normalmente el inglés, se empieza a los 9 años. Aún así, con 18 años los finlandeses suelen tener un nivel de inglés muy superior al de los jóvenes españoles. Petja Nyleänen, del Instituto Iberoamericano de Finlandia, nos cuenta que esta diferencia puede ser causada por la diferente metodología que utilizan: "No nos preocupamos tanto por la gramática al principio sino por la conversación, los profesores son bilingües y todos han pasado varios años estudiando en países de habla inglesa. Además creo que al comenzar más tarde y tener algo más de madurez, lo asimilamos mejor".

4. Menos horas en clase: aunque pueda parecer que para conseguir estos niveles de educación pasan muchas más horas en el colegio, no es así. Hay menos horas lectivas que en España. Como nos cuenta Nyleänen, "los niños tienen menos horas lectivas que en otros países. En primaria había días que sólo tenía tres horas". En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España.

5. Adiós a la memorización: la metodología finlandesa ha abandonado las memorizaciones típicas del sistema educativo de la Ilustración y hace énfasis en la discusión y en la reflexión . No es una mera cuestión de memorizar y después transmitir información, sino que, como explica Nyleänen, "desde pequeño te enseñan a aprender a pensar". En las clases normales, "hay unos 20 alumnos, pero luego en las optativas y algunas otras había 8 o 9 personas".

6. A cada uno lo suyo: por otro lado está su organización, como nos indica Javier Melgarejo, licenciado en Psicología y doctorado en Pedagogía: "En Finlandia el que toma la decisión sobre lo que se va a hacer es el municipio, y luego el profesor, por lo tanto hay una autonomía enorme que permite que la educación se centre en las necesidades de los alumnos. En España tenemos la sensación de que si todos somos iguales y hacemos el mismo plan será mejor, pero puede que no, hay que adaptarse a las necesidades de cada uno" y es lo que hace Finlandia. "Aunque parezca mentira salen muy bien preparados y de manera muy homogénea".

7. ¿Todos a la universidad? Otra de las características que nos diferencian de los finlandeses se encuentra al finalizar la educación primaria. Ellos tienen muy claro que cada persona es buena en lo suyo y por ello cada uno dirige su formación donde puede ser mejor.Puedes comenzar la secundaria, que ellos los ven como una formación más teórica, o la formación profesional. Cuando optan por los estudios superiores, pueden escoger entre la universidad o la escuela politécnica. En Finlandia no hay esa sensación de que todos tienen que ir a la universidad. Cada uno hace lo que mejor se le da.

El gran mito: el dinero: éste es el último mito, quizás el que más se repite. El que lo resuelve todo según algunos. El problema de la educación española sería la falta de fondos, lo mal que se paga a los maestros o la cantidad de estudiantes por clases. Pues bien, con los datos en la mano, no se sostiene. Como explicamos en nuestro artículo de este sábado, de acuerdo a los datos de la OCDE, el sueldo medio anual en paridad de poder adquisitivo para un profesor español era en 2010 de 41.339 dólares, frente a los 37,886 dólares de los finlandeses. Y el gasto por alumno era de 9.162 dólares por estudiante de secundaria mientras que en el mismo año, España gastaba 9.608 dólares por alumno. Y en cuanto a la ratio alumnos/profesor, en enseñanza primaria es de 13,6 en Finlandia por 13,2 en España; en secundaria, nos ganan por un poco 9,3 a 10,3. Pero no parecen diferencias significativas para explicar la diferencia de resultados.

Fuente: Libertaddigital.com

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