Material para trabajar la expresión escrita

Al objeto de mantener un catálogo amplio de material didáctico, os dejo un listado con enlaces a diferentes actividades y consejos metodológicos para trabajar en el aula la expresión escrita.

Pinchad en cada enlace y descargad el material disponible:
Composición escrita
Composición escrita primer ciclo
Confección de un periódico
Secuencias lógicas
Metodología para la composición escrita

Actividades para trabajar la ortografía

En el siguiente enlace, se muestra una página que recoge gran cantidad de contenido e información para trabajar la ortografía. Existen, también, materiales para trabajar en el aula, así como actividades para realizar a través del ordenador.
Enlace: http://reglasdeortografia.com/

Material para trabajar la lecto-escritura

En el siguiente enlace, encontraréis material que podréis descargar y utilizar en vuestras futuras clases de primaria. Existen tres niveles de lecto-escritura que servirán como recurso alternativo al clásico manual:
http://www.meduco.org/index.php?Materiales_primaria

La página web, denominada MeduCO es un proyecto realizado por personas anónimas que buscan poner su granito de arena para mejorar la educación. Si estás interesado, puedes participar en la propuesta solamente solicitándolo por correo electrónico a la siguiente dirección: quipoiqui@gmail.com

Siete mitos sobre el sistema educativo que Finlandia desmonta.

Al hilo de mi anterior entrada, publico esta noticia sobre el sistema educativo finlandés (recordemos que según el informe PISA Finlandia se coloca en primera posición en Europa) que  puede hacernos recapacitar sobre las falsas creencias y mitos de nuestro desastrado sistema educativo español.
El artículo enseña las verdades y mitos de los dos sistemas educativos:

Cuando se conocen los resultados de los informes sobre educación y vemos que España no se encuentra en los primeros puestos, surgen las preguntas del porqué. Políticos, medios de comunicación, comentaristas, padres, sindicatos... Todos ellos dan soluciones para remediar al enfermo crónico. El diagnóstico se repite año tras año: unos piden más horas de estudio, otros más deberes para los niños, volver a la educación "de antes", dedicar más fondos, hacer más exigente el paso de curso, más horas de inglés, comenzar la educación obligatoria a una edad más temprana, poner más profesores por alumno,…

Sin embargo, el sistema educativo finlandés, el mejor de Europa según sus resultados en PISA, demuestra año a año que muchas de esas respuestas son erróneas. Son sólo mitos, que en España nos parecen incuestionables, pero a los que un análisis detallado hace caer por su propio peso. Esto no quiere decir que su formato sea el único que garantice el éxito, pero sí desmonta algunas de esas verdades incuestionables que se repiten año tras año en tertulias y columnas de opinión. ¿Qué hacemos diferente a ellos? ¿Cuál es la diferencia con la que ellos consiguen estar en el podio de la educación y nosotros no lo vemos ni de lejos?

1. A la escuela con siete años: los niños comienzan su educación con siete años. Como nos contaba Hannu Arvio, finlandés profesor en Institut Nordic y padre de dos hijos que han estudiado en su país y en España "la enseñanza obligatoria empieza un año más tarde que aquí. Los alumnos aprenden contenidos parecidos, pero con un año más de edad. Por ejemplo, los niños finlandeses aprenden a leer generalmente a los siete años. Las asignaturas instrumentales tienen más peso en ciclo inicial, y luego, eso va disminuyendo dejando espacio a los asignaturas como lenguas. Resumiendo: empiezas con educación física, finés y matemáticas; y luego continúas con ciencia, historia y lenguas extranjeras. Eso llega más tarde, cuando el alumno tenga la madurez suficiente". Está demostrado, entre otros por los informes PISA, que a pesar de empezar un año más tarde, su nivel es superioral de prácticamente todos los países de la Unión Europea.

2. Menos deberes: además durante la primaria los niños no tienen muchos deberes para casa, lo que les permite realizar otras actividades.

3. Inglés, con 9 años: en España, los niños comienzan a estudiar inglés desde muy pequeños. En Finlandia no es así. El primer idioma extranjero, normalmente el inglés, se empieza a los 9 años. Aún así, con 18 años los finlandeses suelen tener un nivel de inglés muy superior al de los jóvenes españoles. Petja Nyleänen, del Instituto Iberoamericano de Finlandia, nos cuenta que esta diferencia puede ser causada por la diferente metodología que utilizan: "No nos preocupamos tanto por la gramática al principio sino por la conversación, los profesores son bilingües y todos han pasado varios años estudiando en países de habla inglesa. Además creo que al comenzar más tarde y tener algo más de madurez, lo asimilamos mejor".

4. Menos horas en clase: aunque pueda parecer que para conseguir estos niveles de educación pasan muchas más horas en el colegio, no es así. Hay menos horas lectivas que en España. Como nos cuenta Nyleänen, "los niños tienen menos horas lectivas que en otros países. En primaria había días que sólo tenía tres horas". En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España.

5. Adiós a la memorización: la metodología finlandesa ha abandonado las memorizaciones típicas del sistema educativo de la Ilustración y hace énfasis en la discusión y en la reflexión . No es una mera cuestión de memorizar y después transmitir información, sino que, como explica Nyleänen, "desde pequeño te enseñan a aprender a pensar". En las clases normales, "hay unos 20 alumnos, pero luego en las optativas y algunas otras había 8 o 9 personas".

6. A cada uno lo suyo: por otro lado está su organización, como nos indica Javier Melgarejo, licenciado en Psicología y doctorado en Pedagogía: "En Finlandia el que toma la decisión sobre lo que se va a hacer es el municipio, y luego el profesor, por lo tanto hay una autonomía enorme que permite que la educación se centre en las necesidades de los alumnos. En España tenemos la sensación de que si todos somos iguales y hacemos el mismo plan será mejor, pero puede que no, hay que adaptarse a las necesidades de cada uno" y es lo que hace Finlandia. "Aunque parezca mentira salen muy bien preparados y de manera muy homogénea".

7. ¿Todos a la universidad? Otra de las características que nos diferencian de los finlandeses se encuentra al finalizar la educación primaria. Ellos tienen muy claro que cada persona es buena en lo suyo y por ello cada uno dirige su formación donde puede ser mejor.Puedes comenzar la secundaria, que ellos los ven como una formación más teórica, o la formación profesional. Cuando optan por los estudios superiores, pueden escoger entre la universidad o la escuela politécnica. En Finlandia no hay esa sensación de que todos tienen que ir a la universidad. Cada uno hace lo que mejor se le da.

El gran mito: el dinero: éste es el último mito, quizás el que más se repite. El que lo resuelve todo según algunos. El problema de la educación española sería la falta de fondos, lo mal que se paga a los maestros o la cantidad de estudiantes por clases. Pues bien, con los datos en la mano, no se sostiene. Como explicamos en nuestro artículo de este sábado, de acuerdo a los datos de la OCDE, el sueldo medio anual en paridad de poder adquisitivo para un profesor español era en 2010 de 41.339 dólares, frente a los 37,886 dólares de los finlandeses. Y el gasto por alumno era de 9.162 dólares por estudiante de secundaria mientras que en el mismo año, España gastaba 9.608 dólares por alumno. Y en cuanto a la ratio alumnos/profesor, en enseñanza primaria es de 13,6 en Finlandia por 13,2 en España; en secundaria, nos ganan por un poco 9,3 a 10,3. Pero no parecen diferencias significativas para explicar la diferencia de resultados.

Fuente: Libertaddigital.com

Enlace a la noticia

El informe PISA deja muy mal parados a nuestros adultos

Es evidente que nos queda mucho camino por recorrer, pero lo que de verdad nos tenemos que plantear es si realmente estamos en el camino correcto. Os dejo el texto de la noticia. Más abajo, tenéis el enlace a la noticia y un video de la misma:

Malos resultados para los españoles en el informe PIAAC (Programa Internacional para la Evaluación de la Competencia de los Adultos).

Este informe, conocido también como el 'PISA para adultos', evalúa el rendimiento en comprensión lectora y en comprensión matemática entre la población de 16 a 65 años.

Entre las conclusiones, destaca que la competencia de la población española de esta edad se encuentra en posiciones rezagadas entre los 23 países evaluados, a 20 puntos del promedio de la OCDE y la UE en comprensión lectora y a 22 en Matemáticas.

De los seis niveles diferenciados por la OCDE, la proporción de población española en los niveles más bajos de comprensión lectora y matemáticas es de cerca del 30% por aproximadamente el 17% de la OCDE y UE.

El porcentaje de población en los niveles excelentes en España es del 5% por el 12% de la OCDE y la UE.

Hay seis países donde las personas que titularon en Bachillerato/FP de Grado Medio tienen más competencias matemáticas que los españoles con título superior (Universidad/FP de Grado Superior).

La tasa de paro para los españoles con competencias matemáticas en los niveles menos 1 y 1 es de más de tres veces (28%) que la de los que tienen competencias en los niveles 4 y 5 (8,4%). 

El joven español medio se sitúa, en definitiva, aún rezagado con respecto a la OCDE, perjudicando sus opciones de competir por los puestos de trabajo en un mundo cada vez más globalizado.

Enlace a la noticia y video: http://www.antena3.com/noticias/sociedad/espaoles-rezagados-informe-pisa-adultos_2013100700281.html

Unidad didáctica 3

Unidad didáctica 3ª: Odiseo y Poseidón from Miguel Angel Candel Gambín

Práctica BLIJ: Grandes tendencias, autores y obras de la narrativa infantil y juvenil española actual

Tras el final de la Segunda Guerra mundial, se produce un cambio en la literatura infantil y juvenil en toda Europa que, a día de hoy, todavía se sigue desarrollando. Este cambio afecta, sobre todo, a la abundante producción de obras y a la superación del "didactismo moralizante" que da paso a la imaginación como pilar central de este tipo de obras.

El caso de España es particular, ya que dicha revolución se produce en la década de los 70, tras la muerte del dictador Franco. Aquel cambio en la literatura infantil y juvenil,  llevaron a una mejora en la calidad de presentación de las obras. Además, editoriales y autores empiezan a dirigir su atención a los lectores adultos y la manera en que éstos se implican en la lectura, con el ofrecimiento de todo tipo de géneros y estilos que, inevitablemente, resultó ser una pérdida notable en la originalidad de las obras.

Actualmente, el género narrativo es el más utilizado en la literatura infantil y juvenil, en detrimento de la poesía y el teatro. Dicho género establece dos tendencias: la fantasía y el realismo.

La  fantasía se basa en la creación de mundos imaginarios poblados por seres irreales. Dentro de esta tendencia se distinguen varios subgéneros:

• Cuento maravilloso tradicional. Pasa de la típica historia modificada y adornada, al mantenimiento de la originalidad de su temática.
• Cuento maravilloso actual. Procura mantener la estructura del cuento tradicional, pero acercándolo a la sensibilidad del lector infantil.
• Cuento infantil moderno. Combina el tratamiento fantástico de la realidad con el uso del juego, utilizando también el humor para enganchar al lector. A la vez, el cuento infantil se divide en dos formatos: el álbum y el cuento ilustrado.
• Relato fantástico moderno
• Historias disparatadas y sin sentido
• Relato de ciencia-ficción

La tendencia del realismo, encuadra sus obras en la creación de un mundo respetuoso con las leyes naturales y sociales,  y fija en el retrato de sus personajes una perspectiva psicológica acorde a la del niño y el joven lector en su proceso de descubrimiento y de maduración. Para ello, la novela  dirigida a jóvenes y adolescentes ya iniciados en la lectura, constituye el género apropiado para el desarrollo del realismo. Dentro de esta tendencia, encontramos los siguientes subgéneros:

• Realismo psicológico y familiar
• Realismo social y crítico
•  Relato humorístico
• Relato de aventuras
•  Novela histórica
• Novela policíaca y de misterio 

Video realizado por la Academia de la Publicidad como muestra de agradecimiento a la RAE

Video homenaje a la RAE en el que se resalta, en clave de humor, el trabajo de la RAE como guardián del lenguaje y el significado de las palabras.